GOOD NEWS

王婷老师

获江苏省初中生物

教师基本功竞赛

一等奖

10月27日-30日，2025年江苏省初中生物学科青年教师教学基本功比赛在江苏省镇江市举行，我校王婷老师代表南京市出赛，斩获江苏省一等奖！此前，王婷老师已荣获2020年江苏省初中生物优质课评比一等奖！

江苏省初中生物青年教师教学基本功比赛由江苏省教育厅主办，江苏省教育科学研究院承办。自2011年起，江苏省初中生物基本功比赛每三年举办一届，是被业内公认为难度最大，含金量最高的省赛。大赛包括教学设计及课件制作比赛、模拟教学展示、专业知识测试、粉笔字比赛、即兴演讲和实验设计及操作技能等项目。

本次大赛一共有来自全省13个大市的26位优秀教师参赛，王婷老师凭借扎实的基本功和出色的临场发挥，赢得大赛评委的一致好评，喜获佳绩。

在荣获江宁区、南京市比赛一等奖后，王婷老师成功拿到省赛入场券。此后，她制定了周密的备赛计划，日常训练从梳理教育学、心理学核心内容，到反复练习板书、完成实验操作，既繁重又枯燥。王老师始终以高标准严格要求自己，不曾有过丝毫放松与懈怠。

板画练习

实验操作练习

专业知识准备

荣誉的取得，离不开王婷老师个人的不懈奋斗，更离不开团队的鼎力支持和校领导的诚挚关心。本次备赛王婷老师得到了南京市、江宁区教研室的大力支持，获得了由江苏省特级教师、南京市学科带头人及江宁区教研室老师组成的专家团队的系统、精准指导。专家们围绕教学理念、课堂呈现与专业素养等关键环节倾囊相授，不仅分享了宝贵的比赛经验，更为她指明了科学高效的备赛方向。

一个人走得快，一群人走得远。我校初中生物教研组是一支团结拼搏，善于创新的队伍，在杨善明副校长的带领下，积极开展“素养课堂”教学研究，教学成绩喜人，历年学业水平测试成绩均居全区第一、全市前列。生物教研组先后荣获校先进教研组、江宁区校本教研先进教研组、江宁区先进教研组等荣誉称号。

我校生物教研组多次承担市、区教研活动，多项比赛荣获市、区一等奖；多篇论文、案例发表于《中学生物教学》，并获省级一等奖；主持市级课题1项、区级课题4项，同时作为重要核心成员参与省、市级课题研究，并参与国家级教学参考书编写工作。

我校生物教研组还非常重视学生核心素养的培育，积极指导学生参与各级各类生物学科竞赛，指导学生参加江宁区爱鸟周评比活动、江宁区生物学科实验操作大赛及江苏省中小学实验知识竞赛，均取得优异成绩。

教研组还开发了深受学生喜爱的“奇趣大自然”社团，通过校园考察、科普讲座、自主实验、项目学习等丰富多样的活动，培养学生的创新思维和探究能力。

个人简介

王 婷

中学高级教师，党员，现任初中生物教研组组长。曾被评为江宁区学科带头人、江宁区教学先进个人，曾获江苏省初中生物优质课评比一等奖、江苏省基础教育教学研究论文评比特等奖、江苏省教育信息化主题征文一等奖、南京市实验教学说课案例评比一等奖、南京市义务教育阶段学科作业设计大赛二等奖、江宁区初中生物学科青年教师基本功大赛一等奖。多次开设市、区级公开课和讲座，省级规划课题核心成员，主持区级个人课题，参与编写初中生物学教学参考书，多篇论文在省级以上期刊发表。

在我校教师队伍中

王婷老师是当之无愧的

“超能教师” 代表

她始终紧跟时代步伐

主动拥抱教育变革

不仅深耕教学基本功

更积极探索AI技术与课堂的深度融合

将课本上静态的文字转化为学生

可参与、可探索的情境化学习游戏

重塑了教与学的每一个关键环节

今天

学校官微特别邀请到王婷老师

通过访谈带大家走进她的专业成长之路

聆听她备赛、教学与突破瓶颈的宝贵心得

特约访谈

Q

恭喜王老师啊！基本功和优质课双省一，这份成绩太硬核了！由衷地为您感到高兴！想请教下，在备赛过程中，您认为哪些资源对您帮助最大？您是如何高效利用这些资源的？

资源利用的核心是“少而精”。备赛阶段由于时间紧张，研读3本理论书、关注专业期刊、聚焦国家中小学智慧教育平台等权威渠道，确保每个资源都能转化为至少1个教学设计亮点。例如，从吴举宏教授写的《给生物教师的101条建议》中学习了教学理论、教学主张，为我的教学提供了系统化的方指导，同时为即兴演讲奠定理论根基。《生物学教学》《中学生物教学》等核心期刊提供的前沿教学理念与实证案例，为我的教学设计提供系统化的框架参考、跨学科的实践灵感以及基于实证的创新方向。

A

Q

在比赛限时备课的巨大压力下，您是如何快速构建一堂课的教学框架和逻辑主线的？有什么可以分享的“万能思路”或“破题技巧”吗？

我的经验可以总结为：稳住心态，遵循框架，打造亮点。整体设计思路就是“情境-探究-升华”这个稳定且开放的框架，它是我在高压下的“定海神针”。教学设计的“破题技巧”在于前5分钟领会课标要求和核心概念，并找到一个能贯穿始终的主题情境或任务。最后，我想说，所有这些技巧都建立在平日大量的积累和练习之上。不要忽略任何一次公开课、示范课的机会，那是你头脑风暴、创意迸发的关键时刻。我会有意识地建立自己的“教学素材库”和“活动创意库”，这样，在比赛时，才能做到“手中有框架，心中有素材，脑中有学生”，从容不迫。

A

Q

当您在教学或工作中感到倦怠或遇到瓶颈时，您通常是如何调整自己，重新找到动力和方向的？

第一，回到学生中间去“充电”。 我会暂时放下繁杂的事务，设计一节有趣的生物课，比如带学生去校园里认植物、做一次有趣的DNA提取实验。当看到他们因为一个发现而眼睛发亮时，那种最纯粹的教学快乐和成就感，就是我最好的解乏剂和方向标。

第二，给自己找一个“新起点”。瓶颈常源于重复。这时，我会主动寻求一点改变，比如学习一项新的教学技术，或者挑战自己研究一个之前没讲透的教学难点。当以一个学习者和探索者的心态重新上路，新鲜感和挑战感自然会冲走倦怠。

A

Q

在您的专业成长道路上，您觉得有哪些事情对个人成长帮助巨大？可以给青年教师一些建议吗？

坚持教育写作与反思。我会经常写各种教育教学论文，比如把一节课从设计、实施到效果完整地写下来，分析成功与不足。也会尝试向权威期刊投稿发表。这些积累都是我日后进行课题研究最宝贵的资料。很多人觉得课题高不可攀，其实不然。我的成长正是从一个个“微课题”开始的。在这个过程中，我学会了文献综述、设计研究方案、分析数据、撰写报告。更重要的是，我的教学视角变了，我不再只关心“我讲清楚了没有”，而是开始研究“学生学会了没有”以及“如何让他们学得更好”。

最后，我想对青年老师们说：比赛是短暂的闪光，而阅读、写作和研究才是滋养我们教育生命的长流水。把每一节课都当作一次创造，把每一个难题都当作一个课题，把每一次反思都当作一次成长。当你沉浸在这样日复一日的中时，你会发现，获奖，只是一个水到渠成的自然结果。

A

捷报传来，令人振奋！这份荣誉，不仅是我校青年教师勤勉钻研的璀璨缩影，更是东外“素养课堂”深耕实践的丰硕成果。学校始终将教师发展置于核心，通过构建系统的培养机制、打造开放的教研平台，赋能青年教师持续成长。我们坚信，这支心怀理想、根基扎实的队伍，必将在教育的沃土上行稳致远，不断缔造新的辉煌！

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